英国体系，初一和初二用Key stage3的课程，初三和高一用IGCSE的课程。知识本身难度并不大，涉及的题目难度远远低于本地中考难度，但英语是一个难关。

对于英语底子比较普通的学生，如果是在外教偏多的学校进行学习，一方面可能是长时间的坐飞机，不知道老师讲什么，也可能教师大大降低知识难度和缩小知识范围，让学生适应。

就我本人在国际学校的工作经验，对于小学或初中阶段的孩子，如果班级中的同学大量是外国孩子，学生的英语水平会提升较快，但如果有大量的中国学生，即使是全外教授课，初中阶段学生也只会跟自己的同学不断讲中文，班级中一定是个别孩子英语很好，垄断大量学习资源和机会，其余大多数学生是既没学好英文也没学好知识。

MYP是IB的初中阶段课程。它是介乎于PYP（幼小）和DP（高中）之间的课程，目的是衔接几乎没有学科概念的PYP和学科非常独立的DP阶段。

大家可以把PYP理解为“万物哲学”，语言、数学、艺术、自然科学、人文科学都是揉在一起讲的，到了MYP阶段，逐步的划分出了不同的知识领域也就是学科，例如在MYP的前期物理、化学、生物是合并在一起的，从MYP的第三年开始才分解成了独立的物理、化学、生物。在MYP阶段最大的特点就是“interdisciplinary”，也就是“跨学科”学习。

那么最后问题来了，我们要不要选择MYP呢？

其实任何一个课程都需要学校、教师、学生共同进行多年的磨合，才能将一个课程的优势完全发挥出来。就像“舌尖上的中国”导演陈晓卿曾说过的，中国厨师做肉料理最厉害的是做猪肉，因为我们的厨师已经反复练习几千年了。

国内开设MYP的学校还很少，西南地区就更少了，这就意味着熟悉MYP的教师人数很有限，教学资源的开发也还处于起步阶段，所以读MYP最好选比较有经验的办学机构。